[广西]老的广西高级职称无法，广西申报正高级职称

一些评不上高级职称的老师，是因为自身能力不足，还是因为指标限制？

提到职称，就是教师心头的痛。 有很多老师知道自己评不上高级职称，所以对职称也不抱希望，每天都是 凭自己良心在教书 ，学校领导拿他们也没办法。那些评不上高级职称的老师，是因为自身能力不足，还是因为指标限制呢？

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我认为没有评上高级职称的老师，可能与以下方面的因素有关。

一、教育教学业绩不理想。

有的老师思想陈旧，教育教学观念落后，知识结构单一，教育教学 *** 不当，导致教育教学效果不理想。现在的职称评定，教育教学业绩所占的分值比例很大，有的老师在教育教学业绩上吃了大亏，而现在评高级职称是根据近五年的年度考核业绩来评比，如果其中一年的年度考核分较低，就会影响高级职称的评定，更不要说教育教学业绩平平的老师，要想评高级职称真不是一件容易的事。而目前的一个现象是，老师对高级自身也感到失望，也没有把心思放在评职称上。

二、没有准备评职称的相关材料。

我了解到，有的老师根本没有评高级职称的想法，总认为自己没有机会，于是也没有去准备高级职称所需要的评审材料。有的老师差的材料还较多，有些证明材料并不是等到名额下来后就能够立即准备好的。比如 课题研究、优秀证书、公开课获奖情况、论文等 。如果没有提前准备，就是有名额也只能放弃。我们学校，在有一年的高级职称评定过程中，那年有五个名额，年度考核分排在第三的一位老师由于 差课题研究证明 ，想临时抱佛脚也是不可能的事，这位老师与高级职称擦肩而过，非常遗憾的看着别人评职称。正是印证了那句话， 机遇总是留给那些有准备的人。

三、受指标限制也是一个因素。

目前，学校高级职称指标数是根据学校全体教师的总数的百分比进行确定。一般由市区人事局对教师职称进行核编，原则上实行差额替补法。以初级中学为例，初级职称占28%，中级职称占50%，高级职称占20%，正高级职称占2%，从这个比例结构来看，高级职称的指标可以稍微放大，同时减少中级或初级职称的比例。也可以让某些教师以特殊的方式评高级职称，而不占学校指标。中西部地区，有的乡村教师在评高级职称时，给予了政策上的倾斜，可以说是到年限就评，不受职称指标和条件的限制。如宁夏教育厅针对农村学校评职称的政策就是这样的。

结束语

评高级职称的目的是让有能力的教师继续发光发热，起好模范带头作用，而不是评上高级职称后就坐享其成、偷奸耍滑，而有的评上高级职称的老师，就想离开教育教学岗位，去从事一些与教学无关的工作，这样的高级职称已失去了本来的意义。

题主在提这个高级职称评选问题的时候，你用两个选项入题，实际上很容易让答题者陷入逻辑陷井，这可不是单选题，也不是多选题，还有更多因素在影响着高级职称评选呢。只是有些时候，大家都只可意会，也能私下言传罢了。

高级职称名额有限，这是铁的事实，有了名额限制，必然会有一部分老师无法评选上。

很多人可能只看到高级职称很难评的表象，但是要问到底有没有比例？是否有数量限制？答题是肯定的，下面请看《关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知 》，就2018年度全国中小学（含幼儿园，下同）教师职称评审工作有关事项作出安排部署，并公布2018年度各省（区、市）中小学正高级教师指标数，共计3604个。从这个数量来看，分配到各省会有多少呢？

如此说来，如果从各省分配到各市县镇，恐怕就真是寥寥无几了，物以稀为贵，难怪评选正高级职称非常难。

高级职称评选在关系因素上，明显会成为很大的制约因素，因为关系问题永远存在于潜规则之中。

中国是人际关系 社会 ，这是谁也无法否定的事实。尽管人社和教育部三令五申强调必须要在评选正高级职称时，要采取公开透明原则。但是即便都放在面上操作，谁来最终决定哪一位老师能评选上？肯定不会是广大教师自己去投票表决，而是有专门的评选机构。再者说从下往上层层选拔推荐时，便已经开始有关系在私下运用和涌动了。由此，对于那些本来有能力的教师，恐怕也会败在这不懂关系的漩涡之中，最后一年又一年在那漩涡中起起伏伏，但就是不了岸。

如今评选高级职称的条件虽然都放在明面上，但是大家都靠诚实本份去满足这些评选条件的吗？有经历过的人都知道，有些东西根本不是那么回事。

有一位在基层多年的老教师诉苦道：“俺就是因为没有所谓的岗位，评上了10年都没有聘上，反而人家后面有很多见风使舵的人都各自找到其他有岗学校聘上，这是一般的老师有的资源吗？我能知道哪个学校有高级职称空岗吗？”

还有一位老师说道：“我们这评上的大多喜欢钻营爱占便宜分毫不让的人，真的讲大局干活的基本没有”

从这些诉苦的话中，我们不能说是在发牢骚，而是讲的实情。因为正高级职称成了稀缺资源，再加上各种复杂的因素，倒是让那些每天勤勤恳恳工作在基层的教师吃了亏。他们没有精力，也没有掌握走关系的技巧去打通评选高级职称的关卡。

不可否认，确实有很相当一部分教师不具备评选正高级职称的能力。同理，拿到正高级职称的人中也有能力不高的。

职称评选在设计时，采用的是金字塔原理，越往上比例越小。其实设计的初衷是为了让能力突出者优先，如果你是一个能理性看待能力的老师，远且不说，仅环顾你的周围，你就能看到有很多能力平平的人竟然拿到了高级职称，同时也有很多能力确实不济的人根本就不具备评选正高职称的能力。正所谓没有对比就没有伤害，同样是能力平平，有的人就通过各种操作拿到了高级职称，而有的人拿不到，你说这不能引起矛盾与纷争吗？我们都知道人都是趋利避害的，凡涉及到个人利益时，在竞争中必然会使出浑身解数，这才使有些人靠的不是学术能力，不是专业能力，而是社交能力。而这已经远远背离了高级职称评选的设计初衷了。

“三味"于2017年首次申报高级教师职称即获成功，我的“获奖感言"是：

“ 不是我比别人更优秀，而是我比别人更幸运！ ”

当年同我一起申报高级职称的同校同事，有几位被刷了下来！接着，2018年他们又继续申报，还是被刷下了。这个炎热的暑假，2019年职称评审工作头热进行中，申报职称的老师数量史无前例地猛增。可是，我意外地发现，我当年的那几位同伴中的一位，今年却放弃了申报……

我问她原因，她说： 也许实力真的不够吧 。

说实话，她教学能力不差，算得上学校一名骨干和优秀老师。我曾看过她的申报材料，教学成绩奖很多，但唯一不足是缺乏省市级奖项。“三味"分管过10多年的学校教务工作，深知：

在我们乡村学校，要获取一个省市级荣誉真的很难！其难，不是因为老师能力不够，而是因为争取一个获取省市奖项的机会太难 ！

比如：每年省市级组织各类教学活动比赛的次数本来就很少，分给各县的参赛名额就少之又少（通常全县才1、2个），到我们乡村学校，基本上连通知都见不到了。

一年一度一次职称评审机会，谁都想把握，想试试，想评上。从全县范围看，每年有人如愿以尝，也有人落个“石沉大海”。对这个评审结局最合理的解释，只有一个： 评上的是有能力者，没评上是能力不足者 。

之前，在职称评审上有个重大制约因素，即 指标有限 。近些年，不可否认，在指标上有所放宽。特别是对于我们乡村教师而言，只要达到一定年限的乡村教师教龄（如我们广西，以前规定达20年，2019年已放宽到中级5年，高级10年）， 可不受岗位指标限制，可直接评聘 。

那么，如此优待条件下，依然评不上职称的乡村教师，是否真的就是“能力不足"的原因呢？

“ 三味”认为并不完全是“能力不足"的原因，“不受指标限制”，只要仍受“评审条件”限制，实质上与“受指标限制”没多大区别 。

什么意思呢？也就是说：申报及聘任不限指标，愿申报的可自由申报，申报通过的，也可“即评即聘”，但如果你条件不够不达标，即使申报了也不给予通过。

这样问题就来了：一个笼统含糊的“够条件"，究竟是什么具体条件并不明确，真正不够资格不够业绩条件的没评上，还想得通；可有些条件不错甚至很好的老师，也没评上（如上文所提到的那位女老师）， 这与限制指标没本质区别 。

比如：2018年某校近几位以乡村教师名义申报高级职称的老师，无一人获通过，这与以前限制指称的情况，又有何区别呢？

“三味”意见：

对乡村教师职称评聘来说，若要真正体现“不受岗位指标限制”这项优待，就必须对“评审条件"有一个更具体更透明的规定。老师在工作上更有奋斗的目标性，即使评不上也毫无怨言，自认自己能力确实不够 。

网友们认为如何？

我的切身体会，主要因素是指标限制，比如我们学校140多名教师，按人事部门的要求：高级、中级、初级教师的比例为20％,45％,35％。高级教师人数不超过30人，每年分配给学校的高级教师晋级指标也就是1-3个，而每年基本条件够评高级的教师多达20-30人，10:1的比例竞争何其激烈，如果没有指标限制，大多数中级教师的条件都够晋升的条件。当然也有极个别的不在乎，不关心，看不到希望心灰意冷的老师。

我们这里参评高级教师所需要的的硬件：教师资格证，毕业证，普通话等级证书（男55以上女50以上不做要求，小学各科和中学语文要求二级甲等），继续教育学时，年度考核两个优秀（任一级教师以来），市级表彰一次（可抵一次优秀），市级及以上有效课堂展评获奖一次，有sci标志的教学论文一篇。这些硬件中没有多少难以达到的，一般比较开明的学校领导在教师有条件参评的时候，多数指标都会开绿灯。题主所谓的能力，无非就是这些硬件，这些硬件都不难达到。

但是高级教师在学校的比例一般不超过10%，超过了就不会再给学校分配名额，而是采取替补的方式：也就是退休或调走一个，就增补一个，这样如果一个500教师的学校，高级名额就50人，50人中如果现有的高级教师已经占了45人，那么就只剩下了5个名额，虽然剩了5个名额，但是教育局和人社局并不会给你分配5个，充其量分3个名额，而实际上满足硬件条件的起码不下50人，所以每年竞争都非常激烈。往往会为了争名额而

斯文扫地。

由此可见，评不上高级教师，能力不是主要原因，指标限制才是主因。

这样给你说吧，一个学校能够满足评高级教师所需的条件，应该能够达到30%左右，但是到目前为止，很多学校不到10%的人员评高级职称，这是什么原因？肯定主要原因是名额限制，不是他们条件不够、也不是不够优秀。

而这少量的名额要满足各类城市人员的需求，特别是有些人员的优先，这个你懂得。

我曾经听一个同学讲过他们单位上的事情。按道理他们那年也应该有很多老师能够满足评审高级教师的条件，但是那一年他们的领导层最终决定那一年的一个名额暂时不用。我同学可能和我一样，在单位上很多事情想的比较简单，不明白什么原因，有名额为什么不用呢？后来我问一下其他老师，他们告诉我，这个名额是有数量限制的，如果这一个名额用了，以后其他老师或者某个人要评高级教师的话，必须有高级教师调走或者有高级教师退休等等才会有新的名额，如果这个学校某一年放弃使用某一个名额，那说明他绝对是把这个名额留给某一个人的，只是目前那个人的条件可能不适合，正在准备当中………或者可以说这个名额实际上是被某人预定了。

这里面的东西太复杂，有些方面确实搞不懂，但是我的理解，职称是什么，职称就是对老师的一种认可，如果老师符合当年所评选职称所需要的资料条件都能满足，为什么不能评呢？即使全校都是高级教师，有何不可能呢？你觉得呢？

曾经，很多人晋升为中小学一级后就不想再努力了，因为高级职称指标少，难度大。平时晋级条件的积累也是一个辛苦的过程，哪个荣誉证的获得总要费些“周折”的。经过努力，条件攒够了，还需要和同单位、同区的人对比，各类证件的总积分排不到前面，也别想占指标。

不过，近几年高级职称指标多了，很多人又发现自己条件不够，又看到了曙光，重新开始创造条件了。我相信再过几年，符合条件的人多了，竞争又开始激烈了。

仅以高校而言，老师之所以评不上高级职称，大致是几方面原因综合作用的结果。

之一方面：指标限制。比如仅以我们学校而言，副高以上职称名额每年学院名额仅有2名。对于一些部属院校，现在副高职称评审权下放到学校，这使得副高名额的限制有所放松，一些高等院校，只要够了副高评聘条件，就可以上职称。正高名额则不然，要有平衡取舍。职称名额除了要受到校指标限制，还要受学科实力限制。比如小学院和大学院，重点学科和非重点学科之间也有指标分配差额。

第二方面：自身能力问题。评副高以上职称，学校都会规定评聘门槛，从论文，到项目，再到教学等，都有条件门槛，满足不了这些基本条件，职称的门槛是迈不过去的。依我的观察，仅以高校为例，绝大部分高校在基本条件门槛上，其实规定的并不高。因此，绝大多数老师都能满足基本条件，这就导致评职称的时候，满足基本条件远远不够，还要横向比较，要比其他高聘申请者“硬核”很多才能顺利晋升。如果跟其他申请者实力旗鼓相当，那人际关系 社会 资源等其他方面的影响就会凸现出来，这即所谓的“灰色地带”。

第三方面：职称评审的灰色地带现在多不多？我个人的观点是：仅以高校为例，灰色地带有一些，但不是主导。现在很多学校职称聘评都得公示，连带公示所有的评聘材料，这意味着，职称晋升结果必须要足够经得起检验。另外，在高校，职称评聘的灰色地带远不是给评审老师送钱送物这么简单，而更多是其他方面因素综合作用的结果：比如年龄因素（打苦情牌，年龄大了一直评不上），排队现象（评聘多次，先报的人比后报的人有优势），学科地位等。

因此，在高校，评聘职称是多种因素合力作用的结果，往往并非一种因素主导。

以上，供参考。

我是老师很了解教师高级职称问题。

1.只有初级职称没有指标限制。

根据教师本人学历，工作一定年数之后，申报初级职称，没有指标限制。

2.中级职称和高级职称都有指标限制。

教师职称制度实行好多年了，我们这边真正落实是2011年开始，职级细化，由于是最初开始，人社局根据学校教师总数，指标按比例分下来。

这些评上中级职称高级职称都教师，如果不退休或不出意外，学校就没有指标。 也就是说学习高级教师职称和中级教师职称是固定的，有空缺就补充。

3.高级教师职称指标有限，竞争激烈。

像我们一个5万人口的乡镇，去年中学有一个高级教师的指标，而2020年中小学一个指标都没有。

所以有了一个高级职称指标，现在操作比较透明化了（以前不是），学校会根据评审方案一项项给老师打分，即使十个清华大学博士毕业生来那个学校工作，由于只有一个指标，也只有一个人评上高级职称。

当然一般是优秀者更先晋升，哪些差不多，或者事业心和教学能力很强的教师，只是论文或者公开课弱一点往往没有机会，是不是寒了他们的心呢！

4.评上高级职称不一定工资挂钩。

我校有一个教师高级职称评了四年没有工作挂钩。

工资挂钩也需要以前高级教师退休，学校有了空余指标才给你挂钩。2018年增加了一些指标，很多老师职称才与工资挂钩。

写在最后。

评上高级教师意味着工资多几百元钱，也有荣誉了，人人都想成为高级教师，可指标少怎么办？

要么是废除职称制度，或者弱化职称工资；要么是增加高级职称指标，让符合条件的教师晋级，这样才能调动广大教师的积极性。

实际上，我国职称评定是一笔糊涂账。你的职称是什么，如果说它是一个人的能力，业务水平，贡献，业绩的反映。那么职称就不应该有什么指标限制。谁的能力水平达到要求，谁的业绩，贡献，工作满足所规定的量。就应该给予相应的职称。如果不是这样的话，职称只是设立的岗位，那当然，就有名额啦。对一定规模的学校，就有相应的一定量的岗位。对于竞聘上岗，就是矬子里拔大个。好坏都得有一个人去这个岗位上工作。现在，有人，包括主管部门，能说得清楚，什么是职称，它是如何评定出来的，为什么又有一定的名额指标限制吗？没有人能说的清的，所以它就是一笔糊度帐。

广西高级职称评审条件

对个人来说:增加就业机会,更好的施展自己的专业能力;也有助自己落户大城市,*人才引进的方式落户广州、深圳等地,更加方便……

对企业来说:可提升企业资质,像建筑企业施工是需要资质的,而资质*是需要一定数量的具备中级职称以上的人才才能申请;可用于项目招投标,一些建筑工程的招投标,如果企业没有相关高级职称人员是无法进行招投标的……

所以符合一定条件的人尽早申报,不要犹豫,不然等到不满足条件的时候后悔也是没有用的。

高级职称申报条件都有哪些?

一、学历方面

评高级工程师,*低的学历要求为本科学历(不限全日制还是非全日制),学历不够通常是会被拒之门外的。

本科学历以下的人员可以提升学历至本科后,方可参与申报。

二、专业工作年限

逐级评审所需年限:本科毕业、研究生毕业、有取得双学士学位以及硕士学位的,取得中级满5年即可申报高级;博士学历,取得中级满2年即可申报。

三、申报材料

高级职称申报材料包括论文、工作业绩、社保、继续教育学时等。

论文:两篇专业论文(发表在刊号为CN、ISSN的专业期刊上),外加一篇专业技术报告;

社保:连续半年社保,*好是在同一家单位缴纳的社保;

工作业绩:选取3-5份含金量较高的相关工作内容的业绩证明材料,可以是工程标书、获奖证书等等;

继续教育学时:需修满90个学时;

学历证明:毕业证书、学位证书、学信网资料等。

学历和工作年限是*基本的申报材料,这两个条件要是不能够满足的话,评审工作是没法推进的。

广西教师副高级职称材料审核未通过怎么办

职称评审是职称评审程序中的最后一个环节，也是很关键的一个环节。

因为它最后决定每一位参评者是否通过最后一关，从而获得所参评的职称任职资格。既然是“终审”，就免不了有的人能够通过，而有的人不能通过。如果不能通过审核，可以通过单位查询不能通过的原因，如果是审核中的争议问题，比如光荣称号的级别，业绩评估的认定，或者因为违规操作而被认定属实，个人也可以提出申诉意见。如果确实存在上述问题，还是有则改之吧。我们说要相信组织，是因为专业人员层层把关，反复审核，出现失误的可能性极小。更好的态度就是努力补短板，以期未来。

广西正高级职称评审条件？

『壹』 广西高级教师职称评审什么条件免考计算机

具备下列条件之一者可免职称计算机应用能力考试

1、博士、硕士学位版获得者；

2、取得计权算机科学与技术专业（含计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机 *** ）大学专科及以上学历者；

3、参加全国计算机软件专业技术资格考试取得程序员及以上级别资格证书的人员。

你可以查阅一下《关于印发〈广西壮族自治区职称外语和计算机应用能力考试免试暂行规定〉的通知》（桂职改[2004]4号）相关说明。

『贰』 正高级会计职称评审条件

以广西壮族自治区为例，正高级会计职称评审条件：

（一）有关学历资历、继续教育、工作经历、业绩成果、论文著作、破格申报等条件按照《评审条件》和《关于广西壮族自治区职称推荐评审认定办法（试行）》（桂人社发〔2017〕35号）的相关条款执行。

（二）根据自治区人社厅《关于调整我区职称外语和计算机应用能力考试有关要求的通知》（桂人社发〔2017〕4号），申报会计系列高级专业技术资格对职称外语和计算机应用能力考试不再作硬性要求。

但外语和计算机知识仍是专业技术人员学习和掌握先进知识和技术、开展对外学术技术交流和适应信息化建设的重要工具，各单位要继续鼓励专业技术人员根据专业技术需求，通过自学、辅导、考试等多种方式和手段，加强学习，注重实用性，更好的适应科技、经济和社会发展需要。

（三）参加2018年会计系列专业技术资格评审人员应参加“一带一路”倡议和学习“十九大”精神两门课程的学习并提供合格证明，以前年度的专业技术人员公需科目继续教育不要求提供；

根据《广西壮族自治区会计人员继续教育实施办法》（桂财会〔2014〕54号）的规定，申报人应完成2017年度会计人员继续教育并办理确认登记。

(2)广西正高级职称评审条件扩展阅读：

正高级会计职称评审办法：

1、各单位（部门）应对本单位申报人员的申报情况和申报材料进行公示。公示完成后，如申报人申报情况或申报材料发生变更的，各单位应对变更情况进行补充公示。

2、各单位（部门）应认真按照评审程序审查、组织审议推荐，并在审议推荐前组织面试答辩，在审议答辩的基础上，确定并出具单位推荐意见。

3、对学历证书的审核要求。国有企事业单位申报人员提交的学历证书由其档案管理部门出具意见予以确认并加盖档案专用章；非公有制单位申报人员提交的学历证书由各级评审会负责审核认证；从国外、境外取得的学历（学位），申报人员应提供国家教育行政主管部门出具的学历认证材料。

4、各市县申报人的申报材料，经设区市会计系列职改办审核、设区市职改部门确认同意，由设区市职改部门统一汇总生成电子材料，报送自治区会计系列职改办；自治区直属单位申报人的申报材料，由主管部门直接报送自治区会计系列职改办。

5、正高级会计师专业技术资格评审采取评审和面试相结合的方式进行，面试时间不超过25分钟。

『叁』 广西职称人员要求高吗

广西职称人员要求不是很高，中级及副高的学历要求仅需大专毕业（中级内的甚至容高中或中师也可），当然本科毕业更好。入职年龄一般来说，本科一两年后可申请中级，专科三年后即可，中专毕业的需5年方可申报。申报高级的需要在5年中级的基本上方可申报高级职称。

『肆』 广西评中高职称的条件

之一条 评定标准

中学高级教师须具有坚实的基础理论和专业知识，具有一定广度的相关学科知识；教育教学水平高、能力强，胜任初中或高中循环教学，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段和教育技巧，在面向全体学生，提高教育教学质量、培养学生创新情神和实践能力、促进学生全面发展等方面取得显著成绩；积极参与继续教育，不断追踪教育科研信息，积极开展教研活动，具有教育教学课题研究和试验的能力，并取得较突出的成果；指导和培养青年教师有成效，是学校的骨于教师。

第二条 适用范围

本资格条件适用于我省普通中学，职业中学，盲聋哑学校中学部，工读学校，成人中等教育机构，以及省、市、县教研室，电化教育机构和校外教育机构在职在岗井取得中学教师资格证书的中学教师、教研员和电教教师。

第三条 基本条件

一、思想政治条件

遵守国家法律、法规，拥护中国 *** 的领导，贯彻、执行党的教育方针、政策。教育思想端正，师德良好，敬业爱岗，有高度的事业心和责任感。严于律己，言行堪为学生表率，关心、爱护学生，教书育人，团结协作，服从组织安排，认真履行岗位职责，全力做好本职工作。任现职期间，年度考核合格以上，教师职业道德考评良好以上。

任现职期间，出现下列情况，在规定年限上延期申报：

(一)年度考核基本合格以下者，延迟1年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延期2年申报。

(二)弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年中报。

二、学历、资历条件

具备下列条件之一：

(一)获博士学位后，取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务2年以上。

(二)获得硕士学位后，取得中学一级教教资格并受聘中学一级教师职务4年以上。

(三)获大学专科以上学历，取得中学一级教师资格，受聘中学一级教师职务5年以上。

(四)确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规定学历(学位)，取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务5年以上；或具备上述第(二)点规定学历(学位)，取得中学一级教师资格后，受聘中学一级教师职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。

三、外语条件

除符合免试条件的外，均须参加全国职称外语等级考试，考试成绩作为专业技术资格评审的参考条件。

第四条 专业技术工作质量(能力、水平)条件

一、教学质量要求。教学质量评估良好以上。

二、教学工作量要求。平均周课时数：专任教师完成教学计划规定的工作量，班主任6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导2节以上；教研员、电教教师须有计划地深入学校调查研究、指导教学，每年不少于：县级100天(或市级70天，或省级40天)，每年听课、评课不少于40节(提供基层证明材料)。

三、运用普通话进行教学，进行过学科小循环教学或从事初三或高三年级的教学3年以上；德育教师须从事德育工作5年以上；职业中学专业课教师须指导和参与一个实习场所的建设或设计革新实验手段或开设新实验项目；教研员、电教教师须承担市级以上教育教学课题研究试验工作一次以上。

四、每年都进行过校级以上公开课的教学；教研员、电教教师须每年承担三次公开课，并主讲培训课或组织经验交流会(附有关证明材料)。

五、主持完成县级以上教育教学研究课题1项以上(包括教改实验、教学法实验研究。下同)；或主持完成校级教育教学研究课题2项以上；教研员、电教教师须推广具有实效的教研成果2项以上。

六、开设选修课或知识讲座，正确指导教师开展教育教学教研活动，培养青年教师取得显著成绩。

第五条 业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

一、教育教学经验丰富，教学(教研)成绩显著，在所在县(区)范围内有较大影响，被评为县(区)级以上骨干教师或获县(区)级以上荣誉称号。

二、教学(教研)成果突出，获市级以上奖励；或获由省教育主管部门主办的省级各科教研会三等以上奖励。

三、教学质量评估为优秀。

第六条 论文、论著条件

任现职期间，具备下列条件之一：

一、出版教育教学论著(主编或之一作者；或本人撰写3万字以上)。

二、在市级以上刊物发表(或在市级以上教研会议宣读、参加评选)教育教学论文2篇以上。

三、在省级以上刊物发表(或在省级以上教研会议宣读)教育教学论文1篇以上。

乡镇(不含城关镇)中学教师申报中学高级教师专业技术资格，可提交独立撰写的教育教学经验总结2篇以上(每篇四千字以上)。

第七条 破格条件

一、业绩条件

任现职期间，具备下列条件：

(一)教育教学经验丰富，教学(教研)成绩显著，在所在市范围内有较大影响，被评为市级以上学科带头人或获省级以上荣誉称号。

(二)教学(教研)成果突出，获省级奖励；或获由省教育主管部门主办的省级各科教研会一等奖。

二、论文、论著条件

任现职期间，具备下列条件之一：

(一)出版教育教学论著(主编或之一作者，或本人撰写不少于6万字)；

(二)在省级以上刊物发表(或在省级以上教研会议宣读)教育教学论文4篇以上(独撰或之一作者)。

『伍』 正高职称评审条件是什么

条件：1、凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后。

2、助理工程师：2年以上相关岗位经验，中专以上学历，20岁以上。中级工程师：5年以上相关岗位经验，大专以上学历，25岁以上。高级工程师：8年以上相关岗位经验，大本以上学历，30岁以上。

拓展资料：

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

『陆』 副高级职称申报条件有哪些

申报副高级职称的基本资格条件

1．大学本科及以上学历，受聘讲师职务5年以上。

2．取得高校教师资格证书。

3．取得博士学位后受聘讲师职务2年以上。

4．40岁以下(1965年1月1日以后出生)申报副教授(副研究员) 必须取得硕士学位，对音乐、美术、体育专业暂不作此要求。

5．取得职称外语证书(长期有效)研究生及以上学历免考。

6．取得职称计算机证书(计算机专业本科毕业者免考)。

7．年度考核均在合格及以上，破格者为优秀等第。

8．教学综合考核须为优秀，要完成学校规定的教学工作量。

9．民意测验(15人)时得票在半数以上。

10．完成《进修规程》所规定的进修任务和继续教育任务。

11．系统担任过2门以上课程的讲授(其中一门为专业基础课程)。

12．任现职以来独立发表一篇教学研究论文。

13．须将二篇及以上代表作送在职同行专家(一名为正高)鉴定。

14．论文、论著必须是任现职以来公开发表或正式出版的。

15．需在学科组、院评委会面试答辩。

16．同级转评须从事一年以上高校教学科研工作。(来院时间)

17．讲师同级转评后须从事高校教学科研工作三年以上可申报副高。

18．任职年限、更高学历取得时间，论文、论著发表，科研成果 的鉴定均截止到上一年的年底。

19．上一年评审未通过的人员原则上不连续申报，除非有新的科研成果。

20．担任过1年及以上班主任工作。

21．科研要求：(A B项选一即可)

A 省级以上刊物的学术论文:文4理3

或者编撰通用教材8万字，同时文2理1。

B 获省级以上教学成果奖一等奖，同时文2理1。

(6)广西正高级职称评审条件扩展阅读：

高级职称是职称中的更高级别，分正高级和副高级两类。职称（Professional Title）最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。

就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。

『柒』 中小学教师正高职称的评审条件

（一）正高级教师。

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

『捌』 中小学正高级职称评审条件

中小学正高级职称评审条件为：

一、拥护中国 *** 的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、 *** 思想和 *** 理论，认真实践" *** "重要思想。

二、学历资历

1、晋升高级职称，应具备本专业或相近专业大学本科以上学历。艺术专业人员晋升高级职称，一般应具备大专以上学历。其中1966年（含）以前出生的舞蹈演员、戏曲演员、戏曲演奏员应具备中专以上学历。

2、晋升正高级职称，须担任副高级职称满5年以上。晋升副高级职称，须担任中级职称满5年以上。获得博士学位，担任中级职称2年以上，可申请晋升副高级职称。

3、现职称与拟晋升职称系列或专业不符，须先转评后方能晋升。履职年限从原职称取得之日算起。

三、专业能力

1、达到本专业职务条例规定的履行相应级别职务职责的能力。

2、艺术专业人员须通过相应的专业能力考试。

四、须有任副高级职称以来在省部级以上报刊发表的本专业论文5篇及正式出版的专著2部。

五、计算机水平应达到下列条件之一：

1、参加人事部组织的计算机应用能力考试，取得合格证书。

2、参加文化艺术计算机水平测试，取得相应级别的合格证书。

3、参加本地区（部委）组织的计算机水平考试，成绩合格。

4、符合以下条件之一者，可免计算机水平考试。

(8)广西正高级职称评审条件扩展阅读：

对确有真才实学，贡献特别突出，且具备下列条件之一者，可申请突破学历或资历中的一项，破格晋升：

1、"文华奖"获得者。

2、"五个一工程"奖获得者。

3、"华表奖"、"金鸡奖"、"百花奖"、"荷花奖"、"金钟奖"、"梅花奖"、"金鹰奖"获得者。

4、文化部主办的全国性专业比赛三等以上奖获得者。

5、重要国际比赛前三名获得者。

6、"全国美术作品展览"银奖以上获得者。

7、"全国摄影作品展览"二等奖以上获得者。

广西科技人员退休后还可在科技厅申报晋升正高职称吗

退休后没有担任任何职务的就不能评职称了，如果还在担任职务的，可以参与评审。需要英文论文找58论文。

广西专业技术人员职称证书多少年审一次

三年一审。

在广西取得高级职称的持证人，须登录自治区人社厅网站进行在线审验；在南宁市取得中初级职称的持证人，须登录南宁智慧人社系统进行在线核验。已进行在线职称核验的持证人，不需要进行三年一审的操作。