[广西]广西职称与工资脱钩，广西人社局职称网

废除中小学教师职称等级与工资挂钩会给义务教育带来怎样的正面影响？

教师职称评定制度确实存在弊端，已经严重抑制了中小学教师的工作积极性！

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首先，中小学职称制度导向偏离了教育本意，一切向钱看。

由于中小学教师职称是与工资挂钩的，所以大家挖空心思想着评职称。以期望通过职称评比来达到提升工资的目的。中小学高级教师的工资要比中级职称的老师多1000多元。

其次，造成了新的不公平。

同样的工作，甚至比高级教师做的还多、好。但工资却相差一千多元，同工不同酬，造成了不公平。也给挫伤了教师的工作积极性。

第三，中小学教师职称制度，环节多，容易滋生腐败！

评选过高级教师的老师都有共同的感受:累！

关卡一关接一关，每一关都需要打通。都要付出代价，等到打了通关，早已遍体鳞伤，都没了喜悦感！甚至有老师吐槽，每个关卡还明码标价了！可悲可恨！

第四，中小学教师的职称评定制度，严重分散了教师的精力。失去了教育的本来追求。

当大家整天为了公开课、课题、论文、荣誉等而活的时候。教育的本来功能、追求反而没了。直接本末倒置了。

第五，中小学职称评定制度，增加了教师的经济负担。

这制度不但牵扯教师的精力，还给教师带来巨大的经济负担。且不说为了“打通关”而“打点”的花费。教师光为了“发表”而付出的代价就非常大！据说按照文章发表的级别不同，花费也不同。一般情况下，教师发表一篇文章，少则1000多，多则几千！笔者曾经接过“代写”的活，一篇评特级用的文章，稿酬5000 元。

当然，废除了职称制度后，给教师教育带来的正面影响是不言而喻的！

期待吧！

教师职称如果与老师工资挂钩，老师就要积极的去争取晋职称，因为，职称高工资高，晋上了职称有名有利！晋升职称因为要条件，老师们都是知道的，有门路的托熟人走关系，可能什么关系都用上，没关系门路就费劲心机的教好书，争取每次统考拿个好名次，这样也能加分。可是教好学，得好成绩也是很不容易的，一般通考排名大多看的是你教班的学生平均成绩，如果自己班学生有几个智力差的，或者有几个多动症的，或者有几个特懒的学生，老师不知得费多大的劲才能提高他们的成绩。不然一班有三五个成绩特差的，你班一定排名后头了。成绩不好的老师肯定晋升职称不容易的，有的老教师到退休了还没晋升一级职称呢！所以，要想让老师因才施教，就要看老师所教班级各方面的优秀生多，谁班的各方面优秀生加起来多，谁就优秀，当然晋升职称就快啦！但是，职称与工资挂钩不要太多，让每一级工资差额不要超过二百元，大家心里也就不那么在乎了。

祝您愉快!

教师职称与工资挂钩弊端大于好处，已被教师所共识。

1，教师教书育人，不是工人生产产品，不能按工人的标准来衡量教师。教师职称评比却以学生的成绩作为重要内容，教师为追求学生成绩就像工人生产品样从事教学。

2，教师的职称制度，人为地违背教育教学规律，迫使教师为评职称，违背教育教学规律，在实际教育教学过程中，按职称评比标准去教育教学学生，学生的个性得不到尊重，个人长处得不到发挥。“为什么中国的教育培养不出诺贝尔获奖者”跟现行职称评比有一定的关系。教师也无大师，也只是一般工作者。

3，教师职称评比，影响学校领导与教师之间的关系。学校领导按职称评比去给老师分配工作，教师也按职称评比要求去从事工作，教师为职称而工作。教师之间互相猜忌，工作之间缺乏正常交流。生怕对手抢先评上职称，严重影响教学工作。

4，教师职称评比，评比环节多，耗时费力，各种资料多，且大部分无用，有的老师为应付评比，只好弄虚作假，或花钱请人代写。评比过程中，易滋生腐败，工作人员不公开卡拿索要，但一句“你懂的"，收受财物已是不公开的秘密。

作为基层教育工作者，希望废除职称评比后，能有更好的教育措施出台，激励教师教书育人！

我不知道中小学教师职称等级与工资挂钩会给义务教育带来什么正面影响。我也不知道还有多少人对职称申报是发自内心的向往，而不是被迫而为。

我只想告诉你，现在的老师面临的工作压力是前所未有的大，除了本职工作、课题研修、联校教研、外出取经，还得每周下乡搞扶贫，周末基本没有了，假期也要加班磨课。想到工作，已经噩梦不断，哪里还有精力去思考几级职称！

以前开学初总会有几个调皮不懂事的孩娃怕去学校，现在反过来了，一到开学老师就害怕，总想逃离。即便是最年轻的老师，也常有精力透支，干不下去的绝望。

去年，我就有一个刚毕业不久的女同事，才上了两个月的班，因工作繁重，累的受不了，身体出了状况，结果辞了职。另外三位未到四十岁的女老师都得了癌症，一个不幸去世……

一位职校校长因长时间忙于工作下乡扶贫，很久没有得好好的陪陪家人，2019年元旦前一天，他想利用下午没有课的空挡，提前下乡扶贫，然后回家与家人聚聚，可就在那天，天气出奇寒冷，又下着大雨 ，结果不幸途中出了车祸，此生再也回不了家。

如果是前些年，他们对职称与工资挂钩的事还会比较热衷一点，因为毕竟那是与工资挂钩的。但现在不少人从旁边同事的不幸遭遇里醒悟了: 健康 与安全比什么都重要。

前些年，一到期末评优人际关系就开始紧张，但现在很多人疲于应付，都放弃申报了，称职啊，八级岗九级岗，也让它见鬼去吧，留点时间精力给自己，给家人吧。

可怜的一线老师，像夹心饼干一样，两头受挤压。辛辛苦苦忙了一年，到了年终的考核肯定会在论文那里被“卡脖子”。一篇论文参评少说是100元，多则数百元不等，一等奖的一篇论文才换2个毛学分啊！在本单位搞的教研活动全年学分不超过1.5个学分，而且申报还要层层向上，鸡肋加繁锁，累不死你，也要整死你。老师们能不怨声载道吗？

废除职称与工资挂钩的意义绝对是重大的。具体可体现在以下几个方面。

之一：能有效激发老师们工作的积极性。

只要老师们努力工作，就能多劳多得，老师们为什么不努力工作呢？

现在的职称制度，评上的一劳永逸，就算啥也不干，照样高工资，老师们怎么会没意见？

第二：教育腐败相对减少。

比如论文，有些只要花钱，就能弄到。还有各种荣誉证书，当权者更易获得。还有评审过程，谁能保证它一定是公正公平的。

职称如果不与工资挂钩，这些现象自然就会消失。

第三：更利于老师们的团结协作。

为了职称，老师之间明勾心斗角，互相打骂，互相揭发，什么情况都有。大家互相不在信任，更谈不上有效合作。

如果废除职称与工作挂钩，大家的关系会更和谐，也会更团结。

第四：老师们可以把更多精力放在教学工作上。

为了职称，老师们要争荣誉，要花大量的精力准备论文、课题，以及参加各种优质课大赛。实际这些东西对于老师们的实际教学工作并无太大作用。

老师们教书育人，把教学工作圆满完成已经是很不容易了。现在的老师，教学基本是应付的，不是老师们不认真，是压根没时间去认真。

如果职称不与工资挂钩，老师们自然会把更多精力放在教学上。

目前的职称制度已经严重阻碍了教育的良性发展。个人认为，就算取消不了，也要大幅度进行改革。

1、降低职称在工资中的比重，以教龄工资为主。

2、可参照公务员制度，到年限自然晋升，特别优秀的可提前2倒3年晋升，考核不及格的可推迟2到3年晋升。

3、教学方面以教学成绩为主考核，其他方面可采用考试制度。尽量减少人为因素的干扰，这样更公平科学。

4、职称要惠及更多普通老师，而不是所谓的极个别。因为每个学校都不是靠极个别优秀来提升教学质量的，普通老师起的作用更大。

职称从来就不是教育的灵丹妙药，教育发展到今天，靠的不是职称，而是千千万普通老师的奉献，没有这些普通一线老师的兢兢业业，恪尽职守，我们中国的教育不可能有如此快速的发展。

就算感恩、怜悯，我们也不能漠视他们的存在！

慢慢期待中！

我认为废除中小学教师职称等级与工资挂钩会给义务教育会带来积极作用的！

我们从小接受道德教育就是“按劳分配、多劳多得，少劳少得”，如果说其他职业（劳动）存在“多种收入方式并存”的话，那么教师这个职业尤其是事业编制的教师就存在了这个基本国策上的矛盾！

教师一不可能参股学校获得分红，二在当下也不可能获得丰厚福利待遇，他们付出劳动获得的回报主要就是工资（含绩效）说白了就是他们主要就是靠财政拨款。

而影响教师收入的最关键点往往并不是他们创造的劳动价值大小，而是他们的“职称”高低、“资历”深浅、“职务”高低等等这些问题。

我们不能说职务高的、职称高的、资历深就一定会偷懒，就一定工作付出的少，但是我们可以看到的是： 同等情况下（比如都是带同年级的老师），并未做到同工同酬，更不用说按劳分配了！

为什么多数老师不愿意当班主任？为什么在小学阶段往往是那些新老师当班主任？不排除“大浪淘沙”的目的，但是说白了是很多人宁愿不要那点班主任补贴也不想付出更多的劳动——更大问题是，他们的劳动与回报完全不成比例。

就像我上面说的那样，“同工不同酬”。

所以，教师这个职业慢慢的就变成了一个“良心活”了！

我举一个例子：我家孩子的班主任老师是应届毕业生，从一年级带我们到了五年级，在她的带领和家长、孩子们的共同努力下，孩子们取得了一个又一个的好成绩，我们这种在外面工作的人看来，这种优秀的教师就应该重奖、就应该得高薪！优秀人才不能让他们在物质上得到相对满足，难道还整天指望他们靠“梦想”来支撑每天的辛苦？

然并卵，她们这些年轻的教师，付出再多不会直接从他们的收入上的到反馈，而且更现实的问题是，往往你的太过优秀反而会引起其他人的嫉妒——都是千年的狐狸，玩什么聊斋！

现实是，年轻教师拼光了 *** 之后，不得不向“职称”低头 ——因为提高待遇的最直接手段就是晋升职称！而，提升职称并不是你足够的优秀就行了，这点我相信很多人都很清楚吧？

这点没啥好说的，有钱、有权的地方就有江湖……

“公平”，起码是相对公平，才是和谐的基础

人们劳动是为了什么？

首先解决的实际上是生存问题，而生存问题的吃穿住用行什么也离不开“钱”这个东西。

你可以在书面语上把一份工作描写的无比高尚，人物形象渲染的无比高大，但是人总是要吃喝拉撒睡的不是吗？教师也是人，不是神嘛。

其实也不光是教师，现在各行各业还存在“职称”这个东西的有很多很多，有兴趣的人可以自行搜索一下，相信一定会让你眼界大开。

我不反对高职称对应高收入，这是因为虽然有些人获得高职称属于名不副实，但是毕竟还是有很多人是名副其实的。而且作为对他们过去付出劳动、创造价值的一种肯定、认可，职称我是赞成保留的。但是我反对把收入和职称直接简单粗暴的划上等号！

我知道没有绝对的公平，但是能够让那些努力付出的人获得足够的回报，我认为这是最最进本的公平！

为晋升职称真是乱象丛生，乌烟瘴气，有个别老师加班加点，抢课占课，打乱正常教学秩序，虽然教育局学校明令禁止，仍我行我素，目的只有一个晋上级多拿钱。这就造成学生偏科不能均衡发展，没有希望晋级的老师那只好……，还有不择……，为晋级，老师之间也不那么和睦……为晋级花钱买论文……等。校园本来应充满阳光，朝气，和谐，积极向上，老师应该向学生传播正能量的场所，而现实是，在某些学校变成了名利场。最令人悲哀的是个别人的师魂受到名利的污染了。

我是一名义务教育阶段的教师，废除教师等级与工资挂钩确实会给义务教育带来积极的正面影响。我鼎力支持，举双手赞同。

职称被誉为教育的“毒瘤”，成了教师说不出的痛，更是学校乃至于教师成长与发展的“绊脚石”。1986年开始推行的教师职称制度，时隔33年，早已背离了初衷，暴露了诸多问题。尤其是，教师职称与工资挂钩，弊端重重，诟病连连。

作为一名高级教师，无论你是否在教育教学一线，每月打卡工资都比低一级职称教师高出1000多元。如果废除了教师职称等级与工资挂钩，革除弊端，推陈出新。教育一定会风清气正，回归本源，教师一定会安心从教，学校一定会成为一片净土，教育振兴指日可待，不是梦？

教育的本源在于尊重教育规律，以人为本，立德树人，促进孩子 健康 成长和谐发展。但事与愿违，如今的教育脱离了本真，背离了本源，远离了本质。究其根源，无非就是广大教师陷入了迷茫，失去了追求，缺少了动力……到底是谁惹的祸？这就是万恶不赦的职称。

教师职称制度实施至今33年啦！职称不但没有调动广大教师积极性，反而成为制约教师发展的瓶颈所在。教育振兴的关键所在是教师，教师职称与工资脱钩，教师不在为日益拉大的工资收入所牵累，教师自然而然把精力投入教育教学之中，教育的发展自然水到渠成。

现如今，一个教师职称把学校搞得“乌烟瘴气”。每到“职称季”，学校不在是一片净土，个中暗流随机涌动。去年我们学校评定职称，符合晋升高级职称的教师42名，上级有关部门下发指标比例1：20，意味着学校仅有两个指标名额，竞争异常激烈，找领导的，拉教师的，打悲情牌，又哭又闹的……从开始到结束，学校一天都没消停。这还是学校吗？一旦职称与工资脱钩，教师职称成了“荣誉”象征，教师逐渐淡化，学校逐步安宁，还教育一片净土不是梦？

学校是教书育人的重要场所，教书育人是教师的天职，教师理应静心思考，安心从教，潜心育人。“理想很丰满，现实很骨感”，教师每天倍受职称的煎熬，那有精力埋头一线教育教学呢？假如，教师职称等级与工资脱钩，教师不在为职称而奔波忙碌，费心劳神，不在把职称作为追求的目标。那么，广大一线教师自然就会回归课堂，扎实教研，专心科研，安心从教啦！

设计职称制度的初衷，是给教师的专业技术水平分级，按等级确定薪酬高低。水平越高，工资越多，这符合价值规律，也能促进教师不断学习提高，从而整体上提升教师队伍素质。

但在实践中，因为职称评审制度存在设计上的缺陷，评审过程中，无法准确量化的人为主观因素过多，致使职评的结果往往有失公平，同时一些评分规则不科学，容易使人钻空子，因而一直以来饱受诟病。特别是在一线教师群体中，要求取消职称制度，或取消职称等级与工资挂钩的呼声很高。

取消职称制度是另一个话题，这里不讨论。先讨论如果职称等级不再与工资挂钩，有什么正面影响。

正面影响肯定是有的。不需要为了评职称去买论文版面，不需要去参加各种无意义的评奖活动，不需要四处请托拉关系，同事间不再为争职称指标勾心斗角，不再为年度考核评优吵得面红耳赤……最重要的是，不因职称拉大收入鸿沟而导致教师心理失衡。

不过，如果职称等级不与工资挂钩，则职称制度就基本上失去了存在的价值。但教师作为专业技术人员，其劳动应遵循优质优酬原则，那么，这方面将如何界定呢？

一种观点认为教师工资应主要与工龄挂钩。毫无疑问，工龄工资应该在教师工资构成中占据重要比例，这既能鼓励教师终身从教，亦是对教师的长期工作贡献的一种肯定。但若主要按教龄发工资也有很大弊病，会养懒人，助长混资历、不思进取的风气。

一种观点认为应以岗位定教师工资。教师在哪个岗位，就拿哪个岗位的工资。岗位工资能体现多劳多得的原则，而且岗位工资还可以按绩效表现（教学成绩）调整，兼顾了效率与公平。但是，教育教学工作有其特殊性，有些隐性的东西，如德育与文化浸润，是无法量化考核的，与教师的师德、教学 *** 、文化底蕴、经验都有关系。单纯按岗位和绩效确定教师工资，也有失偏颇。

最重要的是，如果教师职称没有了意义，教师的职业发展就失去了方向。本来教师职称仅初、中、高三个等级已经太少，而且高级又遥不可及，很多教师评上中级后就已失去了工作热情，得过且过。这样一来，教师更不会主动去追求专业成长。一名教师若不能终身学习，靠吃老本是撑不了多久的。

所以，教师职称等级与工资挂钩本身是没有问题的，问题是要改革职称的评审制度，应朝着应公平公正、科学合理、能促进教师专业成长的方向发展。

比如，参照公务员职务系列，增加职称的层级；缩短职称晋级的年限，两年或三年有机会晋级一次；组织全国统一的职称考试，原则上通过了考试者，师德考核合格便可顺利晋级。

同时，因为职称层级增加，相邻职称等级间的工资差别就相对缩小了，教师不易产生心理落差。而且，因为“总有前途可奔赴”，教师的人生有奔头，生活有盼头，工作就会有劲头。

取消中小学职称与工资挂钩会给教育带来什么影响？

工资与职称挂钩的初衷是什么？是为了调动教师的积极性。而最终的结果是什么？是一批教师托门子走关系广西职称与工资脱钩，搞到了职称，却脱离了一线，成了领导。或者先成了领导，靠关系评上了职称。一线的教师只能望尘莫及。不知，调动积极性从何谈起。

“教师是天底下最光辉的职业” ，光辉看不出来。但我觉得“教师是天底下最有良心的职业”。每个从事一线教学工作的教师，心里始终牵挂的是班上的那群孩子，恨不得把自己所学全部塞进那一个个小脑袋。一个学校，不需要考勤，教师到上课的时间准能出现在讲台上。教师的积极性需要靠评职称调动吗？

现在职称评审成了一个庞大的产业链，论文，英语，计算机考试，评审委员会成员优亲厚友，收受贿赂等等，无不散发着职称评审的铜臭气息。

职称评审是一些人玩弄于鼓掌的 游戏 而已。一个馒头扔出去，看老师争来抢去。广西职称与工资脱钩他们坐在办公室里，喝着茶，看着戏，笑了，笑得那么开心。

职称，原本是 科技 工作者，大学教师通用的技术职称，不适宜中小学老师!中小学不是科研单位也不是研究单位，是传授基础知识、基本素质的教育单位，中小学老师之间，知识面、知识深度差异不大，差异体现在传授艺术手段上，职称工资差根本反映不出教师之间的贡献差异!

教师的工资，应该以教龄为主，加上课时奖励，大家公认做了好事的、给予立功等级 ! 教师取消技术职称，但是必须有荣誉称号，荣誉称号可设立:国家一级，二级，三级，四级功勋教师。每三年评一次，硬标准:工龄+三年来的课时+立功等级+守时等级_犯错误次数等等吧，完全可以做到数字化避免人为干扰!我只是抛砖引玉，群策群力，一定能够提出更加完善的方案!

教学水平突飞猛进，教育质量只争朝夕！因为中小学教师职称相当于终身成就奖励，一次得到，终身获利，哪管其水平和操守，得到了就一劳永逸，高高在上偷奸耍滑，不上班不上课小病大养无病 *** ，有利还抢有名还争，秉性难移。国家更高科学技术奖也是一次性奖励，所以中小学教师阶段性出业绩可一次奖励，不必用职称造成校院风气败坏！何况九成多职称得到者手段都不光彩！

取消中小学教师工资与职称挂钩，会带来哪些影响呢？

现在有些人吐槽职称，吐槽职称与工资挂钩。说实话，职称对工资的影响确实很大，一个教师，从二级升到一级，工资涨了100朵，从一级升到副高级，工资涨800左右，可以看出，职称工资的影响确实很大。啥都相同的两个一级教师，一个忽然晋升到副高级教师，工资猛然多了800多，要是没有意见才是怪事。

现在的教师工作，包括薪级工资，岗位工资，绩效工资，10%部分，教龄高工资其中的岗位工资，绩效工资，10%都与职称有关。如果是职称不与工资挂钩，那么只能与年限有关了。那样的话，只要熬年限就可以了，工作干孬干好一个样，谁还努力工作呢。

小学教师的问题取消与工资挂钩，或许很多年轻的教师会更加努力的工作。因为本身在工作中他们没有机会拿到职称，困扰很多教师的工作积极性。

所以改变现状，很多教师在工作采取更加公平和科学评级制度，让教师付出能够得到相应的评价和福利待遇，那么教师才会努力在业务上努力工作和提升。

现实中职称之所以存在这么多问题，还有很多人为的原因，比如教师有的老师每年努力工作，但是如果不善于社交，不会和领导处理好关系，而有的教师与领导关系十分好，在遇到一起职称竞争的时候，努力工作的教师可能业务成绩上比后一个老师要好，但是如果交给学校领导决定时，难免是很多人为的影响，这样就很多不公平的竞争问题产生，甚至让很多教师开始效仿这样的做法，不好好专研自己的业务能力，而是去搞关系了，所以教师的教学能力怎么上去呢？？

所以没有人知道职称背后问题还有多少问题存在，但是现实是很多教师已经对职称已经失去信心，就算不改，很多教师也不会努力争取些什么？

这么看:

一是相信取消职称与工资挂钩是很多一线教师的一个心愿，大家一定会兴高采烈，大家老觉着自己可被职称害惨了，取消挂够，可出了一口气……可是兴高采烈之后，接下来会是什么样呢？

二是工资怎么发放?按教龄，按能力，按成绩，按考试……五花八门， *** 多多……采用哪一个也会有很多老师不满意……接下来，大家更没了主心骨……没有职称，拿什么代替老师的成长成才呢？

三是职称不再与工资挂钩，那么职称评定晋升就没有人参与了……也就没有了学历，资历，教学比赛，教科研，常规教学活动，备课也没用了……像是无为而治……顺其自然了……大家可以想象会是一个什么局面……

四是大家还需要静下心来，仔细阅读一下职称赋分标准……看看到底是些什么东西……与我们教学到底什么关系，与我们工资到底什么关系……我们已经厌倦到不乐意搭理职称细则了……或者对照它，找一个替代品……

总之，目前取消职称与工资挂钩，还有一段路要走，取消之前，老师们还得不急不躁，沉住气，稳下心，做好自己的教育教学工作……

追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你成功。

我认为会给教育带来消极影响。如果要给教育带来积极影响，只有提高教师的业务水平、建立公平合理的奖罚机制，才能调动老师积极性。

目前在编教师的工资有几部分组成： 岗位工资（职称工资）、教龄工资、绩效工资、基本工资。

如果要提高老师的教学水平，杜绝老师在外有偿补课的行为，就必须提高优秀老师的待遇，大幅度提高绩效工资占比。 让能者上、庸者下。 我记得我上中学的时候，我们学校就实行升学率与奖金挂钩。每名老师带一个班直到毕业。最后以升学成绩作为老师绩效成绩的衡量标准。给与一次性奖励和提高平时的绩效工资。我们年级有一个老师特别出色，他没带一个毕业班，一次性发的奖金就上万。（那是1997年）。那个时候老师们都特别负责，也没有什么有偿补课。都是老师利用寒暑假给班上学习不好的同学免费补课，因为他们的成绩关乎老师的切身利益。

没有了职称工资、绩效工资、绩效奖金，干好干坏一个样，学校里随便教一下，课后再到补习班挣外快。损害的是学生、家长的切身利益，也浪费了国家的教育资源。

怎么调动老师的积极性呢？明眼人都知道，肯定是大幅提高老师的绩效工资、职称工资所占比例。 这一点著名的毛坦厂中学做的更到位，老师薪资直接和学生的高考成绩挂钩。还实行末尾淘汰制，高考成绩倒数的班级老师直接被淘汰出复习中心，去普通班级任教。所以毛坦厂老师的压力比学生还大，学校根本不用担心老师的积极性。同时给老师带来的还有丰厚的回报。

总之，只有明确老师职责，奖罚分明，才能给教育带来积极影响。吃大锅饭的时代一去不复返了。

最近一份关于职称的更具权威的文件是2016年11月由中办、国办联合下发的《关于深化职称制度改革的意见》。

《意见》明确了职称制度的性质定位，充分肯定了职称制度的重要意义。 所以说，任何取消职称制度的想法都是不切实际的幻想。

《意见》确立了深化职称制度改革的目标：

指出了要重点解决的四方面突出问题，其中评价标准和评价机制，都是针对专业技术人才评价过程中出现的反映比较强烈的问题，而作出的积极回应，具有鲜明的问题导向。

但是，遍览《意见》六部分18条，并不见有任何取消职称与工资挂钩的表述， 可见，将职称与工资分离开来，仍然是目前至少3-5年内不可能出现的情况 ，因为《意见》明确的改革任务需在3-5年内才能完成。在这之前，应该不会节外生枝，又去搞什么其他的比如职称与工资脱钩的改革。

所以，还是要劝一劝暂未评上理想职称，有可能到退休也职评无望的教师同行们，放下幻想，积极准备，努力争取，尽量评上才是关键。

尽管职评中出现过各种各样不堪的人和事，一些德不配位、才不称职的人通过不正当、不光彩的手段上了位、晋了级，但那些确有真才实学而又能提前规划、谋定而后动的人也能评上理想职称，不能说所有的人都名不副实。

举个最简单的例子，一个任期内的所有原始课表、教案、讲稿、教学测评表，有多少人从一开始就留意了、收藏了？有多少人不是轮到有资格评审了才匆忙补齐？明明是真的最后还是搞得像是在备假材料，结果反倒让其他同行质疑。

所以，如果有志于评职称，就对照条件，早日准备，别什么事都怪人，先反省反省自己。

我任教近二十年才评上中级，近年来又深感评高级无望。仔细想想，不全是别人的问题，大多数倒是自己的问题，就算是最为大家不齿的人际关系，为什么有人能游刃有余，而我都四十大几将知天命的人，却始终连这点人情世故也弄不明白呢？

深觉汗颜。

以上所说都发自肺腑，不喜勿骂，文明讨论。

中小学的职称制度改革，能促进教师公平公正吗？

教师职称这一话题一遍又一遍的被讨论！我身边很多教师朋友也是对这个制度深恶痛绝，说起教师职称，它涉及教师的薪资待遇，各种福利水平，最能够确实关联教师的切身利益的，也正因此，往往是教师们最关注的地方。

现在的教师职称设置从高级职称到员级5个等级，很多朋友不是很清楚，具体的划分依次是正高级教师，高级教师，一级教师，二级教师，三级教师，与职称的正高，副高，中级，助力，员级相对应。不同的职称薪资待遇收入方面真的是有很大的差距的，高级和初级的差别更是相差甚大，甚至会影响以后退休的待遇的。

我认为一个学校能不能办好，师资的好坏占90%以上，而用职称来决定工资高低是无法让老师们产生积极性的，从而也影响了工作效率，教师的薪资待遇落差大，会造成老师内心的不平衡心理，进而造成老师力量大量的流失，甚至也会因为争抢职称评级问题，给腐败有机可乘！毕竟其中有着太多人为的因素。

为防止分配不公造成的民生问题进而演变成严重的 社会 问题，对于教师的工资改革真的是迫在眉睫，取消中小学职称工资，建立公平公正的统一收入分配，势在必行！

具体的改革其实可以参照以下几点：

一、制度创新。

二、科学公平公正。

三、制定标准，建立教师工资制度。

而国家也越来越重视这一问题，相信在不久的将来，我国教师队伍能够越来越优秀。届时教师的枷锁也会卸下，祝教师改革的公平性能够进一步加强，早日实现教师工资体制改革！

放弃一种制度容易，但重建一种制度却非常困难。

如果取消中小学职称与工资挂钩，那么要重新建设一种什么制度来鼓励那些有能力、有想法、有干劲、有实绩的老师呢？如果工资只与工作年限相关，干多干少一个样，干好干坏一个样，显然是不利于提高教师工作积极性的。

虽然职称制度运行到现在，确实出现了许多的弊端。但我始终有一种观点，就是不要着急放弃它，可以通过不断改革去完善它。

一是完善评聘标准，充分发挥职称制度的导向作用。向一线教师倾斜广西职称与工资脱钩；向担任重要工作或额外工作的教职工倾斜广西职称与工资脱钩；向取得突出成绩的教职工倾斜。二是细化评聘规则，采取积分制并严格执行，并全面公开，接受监督，尽量减少在评聘中人为操作的空间。三是对职称评聘中出现的不正之风加大打击力度，突出公平公正。真正让优秀教师脱颖而出，并能长期活跃在教育教学岗位上。

无论怎么改革，核心就是能够让对工作有热情、有能力，对孩子有爱心、有办法，真正愿意从事教育工作并取得实绩的好老师受益。

请恕思考不全、言语不周之处。

广西经济副高职称待遇

3000元至4000元。不同职称级别广西职称与工资脱钩的工资待遇会有差别，广西经济正高广西职称与工资脱钩的4级会挣到5000元至6000元，3级为7000元，2级能达到8000多元，而副高广西职称与工资脱钩的工资在3000元至4000元，中级职称的工资一般在3000元以下。

为什么导游的等级评定与职称，待遇脱钩

之一，中小学教师职称广西职称与工资脱钩的由来。

1986年开始建立广西职称与工资脱钩的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度，对调动广大中小学教师的积极性，提高中小学教师队伍整体素质，促进基础教育事业发展，发挥了积极作用。建立中小学职称制度的目的之一是提高教师待遇，记得刚有教师职称的时候，那时候，老师们奔走相告，等于普涨了一次工资，不过不是每个人涨的不一样，有多有少，当时的职称是有教师本人根据自己能力与水平申报，直接由上级部门审批。不需要报送材料。当时也有少数教师因为不好意思申报高级别的职称而后悔，也有一些矛盾，但没有现在的职评矛盾那么尖锐。

2第二，中小学职称制度的现状。

随着中小学人事制度改革的深入推进，素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善，与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题。深化中小学教师职称制度改革，完善符合中小学教师特点的专业技术职务任职评价制度，是贯彻党中央、人才工作决定关于深化职称制度改革要求的重要举措，是落实义务教育法的重要任务，是推进职称制度分类改革的重要内容，对于加强教师队伍建设，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，具有重大意义。

也就是说，当前，中小学职称评定遇到了一些行进中的困难，从国家层面上说，不是要取消职称制度，而是要完善职称制度。

3第三，职称评定中遇到了哪些问题？

梳理媒体上关于职称问题的表述，大概是以下几个方面：1.中小学教师职称指标不足，许多“够格”的教师没有机会，影响了这些教师的积极性；2.评上职称的教师不干活了，没有积极性了；3.职评有潜规则，每逢职称评定就托人找关系；4.年轻教师职称低，待遇差；5.因为职称，绩效工资差别大，影响了教师积极性。

“全国政协委员、教育专家朱永新认为，因为职称评价体系把人分成了三六九等，对年轻教师发展不利。受职称评定制度影响，评职称需要满足发表论文、考职称外语(课程)和计算机等附加条件，导致很多人为此耗费了太多的精力，而没有把精力放在主业上面。应该取消职称的评定，改为用人单位聘任，让职称与待遇脱钩。至于与职称直接挂钩的待遇问题，应由用人单位根据工作人员的业绩和表现来确定。”

4第四，如何看待目前中小学教师职称中存在的问题。（一）关于职称指标的问题。

近年来，随着基础教育的盘子越来越大，中小学教师队伍也越来越庞大，但是，中高级职称的指标似乎并没有随之增加——这是客观现实。要解决这个客观存在的问题，必须从顶层设计找解决办法，也就是人事部门增加中、高级职称投放比例，这是一个解决途径。但是，据笔者了解身边的情况，人事有关部门似乎并不完全认同中、高级职称指标不足的现实。因为在广西职称与工资脱钩他们总盘子里，整个职称比例还是比较合乎规范的。那么，问题出在哪里？

撇开中、高级职称指标不足的客观存在不谈，还有一个重要原因：县（市）域范围内的教师人数的不均衡。简单地说，城区中小学是中、高级职称指标最紧缺的，之所以出现这样的情况，是大家都想到条件好城区生活、任教。就导致了这些学校优秀教师非常集中，与之相反的，农村或者偏僻地区中小学职称指标就有空余。假设，仅仅是假设：假设城区那么多教师分流到农村去，特别是偏远地区的学校，职称评定的压力就大大减少。（这里，同时又出现了另外一个问题，假设城区教师分流到农村去了，城区那么多学生怎么办？一个不争的事实是：目前，城区学校里的学生，有相当一部分是农村学生通过各种渠道择校在城区就读的，是这些学生的增加，使城区教师紧缺。假设，再一个假设：假设真正做好教育均衡，保证学生就近入学，就不会出现城区学生如此拥挤，也就不会有那么多教师在城区扎堆无法评定职称。）

（二）关于职称与教师积极性的问题

应当说，职称评定影响了教师的积极性，这也是客观存在的现实。但是，从一些媒体，包括《中国教育报》上连续刊登的文章，在职称评定的影响上，对其消极意义有显著的夸大。

“够格”没有机会参评的。

有三种情况，一是在城区学校，上文已有阐述，不再赘言。二是在农村学校，如果在农村学校依然没有机会，就证明了确实是人事部门规定的中、高级人数比例存在不合理因素。三是“够格”与竞争的问题，按照当前中小学职称评定的有关文件（各地文件不同），并不是“够格”就可以直接评定高一级职称，有的“够格”紧紧是达到了基本条件，这里还有一个“优中选优”的问题，当然，“优中选优”背后也是指标不足的现实。

2.年轻教师职称低、待遇差。

刚走上工作岗位时间不长的年轻人，不论在哪个行业，与该行业从事时间比较长的人相比，都是“职称低、待遇差”，这不是教育行业独有的现象，公务员有一辈子还弄不上正科的，里也有一辈子都在一线做操作工的，近年来，公务员“下海”经常见诸媒体。因此，年轻教师需要一个历练的过程，不能入行后就抱怨，毕竟，教师行业待遇低是客观事实，不仅仅是年轻教师，老教师何尝不是待遇低？也就是说，待遇差不是职称造成的，而是系统问题。

3.评上高级职称不愿意再干活。

现实中这样的现象确实很普遍，笔者以为，这个问题本身不是职称造成的，也就是说，不能因为有评上职称不想再积极工作的，就取消职称，这是“因噎废食”，毕竟职称是提升教师工资待遇的重要内容，毕竟还有不少教师评完高级职称依然积极工作。因此，这所反映的是要完善职称评定机制，如何让职称更能提升人的积极性。各行各业都有类似职称的机制，比如就有军衔制，谁也不会说因为有的将军不再积极进取，就废除军衔制。这是一个道理。

4.评职称过程中的“潜规则”。

各行各业都有“潜规则”，大家都很痛恨“潜规则”，既然有了“潜规则”，需要做的是完善评职称的过程，减少“潜规则”，而不是因为“潜规则”就取消了这项有利于教师队伍建设的积极的制度，换个角度看，“潜规则”并不是职称制度本身的错误。

5.“取消职称的评定，改为用人单位聘任，让职称与待遇脱钩。

至于与职称直接挂钩的待遇问题，应由用人单位根据工作人员的业绩和表现来确定。”笔者以为这样的主张又是来自象牙塔的思路，缺乏现实的操作性。假如职称直接由用人单位（学校）来操作，由学校根据业绩和表现来确定的话，那将是第二个失败的“绩效工资”。学校掌握了职评大权，那将是学校领导与教师的两败俱伤，学校事业与教师待遇的两大输家。因为我们的人事体制是一种只进不出的“大锅饭”体制，如果是像民办学校那样的用人体制，也许这样的建议有一定的操作可能性。

6.有人提出因为绩效工资中分配的不均衡，建议取消职称。

这样的观点更是不可取。其建议背后的实质是绩效工资的平均发放，与绩效工资的目的是完全背道而驰的。（有关绩效工资的问题比职称还复杂，笔者在以前的文章中也有阐述，可以查阅参考。）

广西医院职工职称上一级加多少工资

每人每月不少于500元。

专业技术人才职称提升补贴广西职称与工资脱钩，这在事业单位、国企尤其明显。如果是更高级别广西职称与工资脱钩的副高、正高职称，有些地方 *** 还会额外广西职称与工资脱钩的补贴。

医生的职称分类广西职称与工资脱钩：医生一般分为住院医师、主治医师、副主任医师、主任医师，是临床的职称评定级别，通过考试后每5年晋升一级。医生的职称不以其所在医院级别相挂钩，不同级别医院相同级别的医师，资格是一样的。

职称工资何时取消

2024年以后。企业规则显示，职称工资2024年以后取消，职称是专业技术人员的专业技术水平和能力的等级称号，是对专业技术人员的一种任职资格，不是职务。